Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Psychology, Pedagogy and Inclusive Education
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии, педагогики и инклюзивного образования
Associate Professor, Head of the Resource Educational and Methodological Center for the Training of Disabled and Persons with Disabilities, Dean
кандидат медицинских наук, доцент, начальник Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, декан
Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Psychology, Pedagogy and Inclusive Education
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии, педагогики и инклюзивного образования
andidate of Medicine, Assistant professor, Head of the Department of Medical rehabilitation and sports medicine, Head of the Inclusive Education
кандидат медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой медицинской реабилитации и спортивной медицины, начальник отдела инклюзивного образования
The article presents the results of a study of personal and emotional states of teachers of the Ryazan State Medical University named after Academician I.P. Pavlov, working with students with mental disabilities. As practice shows, training is associated with a number of problems associated with psychological barriers, both among students with disabilities or disabilities themselves, and psychological and pedagogical ones among university teachers who do not have special training for working in inclusive groups. To identify and analyze these problems in the educational process, as well as the emotional state of teachers, a survey and testing of the teaching staff of the university was conducted. Teachers believe that students with mental disabilities need special teaching aids and methodological developments, video materials and other technical means. It is also important to provide additional psychological and pedagogical training for teachers on the organization of the educational process with persons with disabilities or disabilities in order to adapt and improve the quality of educational work.
В статье представлены результаты исследования личностных и эмоциональных состояний преподавателей Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, которые работают с обучающимися, имеющими ментальные нарушения. Как показывает практика, обучение связано с целым рядом проблем, связанных как с психологическими барьерами у самих слушателей с инвалидностью или ОВЗ, так и психолого-педагогическими у преподавателей вуза, не имеющих специальной подготовки для работы в инклюзивных группах. Для выявления и анализа этих проблем в учебном процессе, а также эмоционального состояния преподавателей было проведено анкетирование и тестирование профессорско-преподавательского состава университета. Преподаватели считают, что обучающиеся с ментальными нарушениями нуждаются в специальных учебных пособиях и методических разработках, видеоматериалах и других технических средствах. Также важно обеспечить дополнительную психолого-педагогическую подготовку преподавателей по организации образовательного процесса с лицами с инвалидностью или ОВЗ для адаптации и улучшения качества учебно-воспитательной работы.