Background: The pandemic of the new coronavirus COVID-19 has affected all aspects of modern society. The higher medical education is no exception here. The borders closure by many countries has created a situation where the education in another country became possible only in a virtual format. The way the quality of education was affected will become clear later. But the effectiveness of work in this area mainly depends on the acceptance or rejection of the new forms of education by students. A study conducted by the International Relations Office of Volgograd State Medical University in February-April 2021 was dedicated to the study of this issue.
Aim: Тo determine the projections the application of a blended format of teaching to medical students in the post-Covid period in order to optimize the development of educational programs and improve international cooperation in this area.
Methods: The field of study included a questionnaire developed in Google forms. The Processing of questionnaires is automated. Editing and coding of information, statistical analysis, comparative analysis, combinatorial analysis using the SPSS program have been carried out. The study was conducted at medical universities in 8 countries in different regions of the world. The article discusses research results in Russia. General population – 1835 international students for March, 1, 2021. N = 320. Confidence – 97 %.
Research hypothesis: The transition to online education during a pandemic allows students continue medical education with minimum interruption. In general, they adapt well in the digital environment, however, they consider its disadvantages as: the lack of direct guidance from teachers in the development of practical skills and the absence of personal contacts. In the future, the online training format can be considered as supplementary, but not the main one in the process of training of doctors.
Results: Practical recommendations have been developed for the development of international relations in higher medical education using blended teaching methods, both in regular and in emergency situations.
Conclusion: Comparing these data, we can conclude that studying in a foreign medical university is assessed by students higher than education in their own country, they value the acquired knowledge more and choose those forms of training that are most advantageous for their professional development.
Введение. Пандемия нового коронавируса COVID-19 сказалась на всех сторонах жизни современного общества. Не является исключением и сфера высшего медицинского образования. Закрытие границ многими государствами создало ситуацию, когда обучение в другой стране стало возможном только в виртуальном формате. Как это сказалось на его качестве, станет ясно впоследствии. Но эффективность работы в данной сфере во многом зависит от принятия или непринятия студентами новых форм обучения. Изучению этого вопроса было посвящено исследование, проведенное Управлением по международным связям Волгоградского государственного медицинского университета в феврале-апреле 2021 г.
Цель. Определить перспективы применения смешанного формата обучения студентов медицинских вузов в постковидный период для оптимизации освоения образовательных программ и укрепления международного сотрудничества в этой области.
Методы. Полевое исследование включало анкетирование с применением Googl-форм. Обработка анкет машинная. Проведено редактирование и кодирование информации, статистический анализ, компаративный анализ, комбинаторный анализ с использованием программы SPSS. Исследование проводилось в медицинских университетах 8 стран разных регионов мира. В статье обсуждены его результаты по России. Генеральная совокупность – 1835 иностранных обучающихся на 01 марта 2021 г. N = 320. Достоверность – 97 %.
Гипотеза исследования. Переход на онлайн-обучение в период пандемии позволяет студентам реализовать возможности непрерывного медицинского образования. В целом они хорошо адаптируются в цифровой среде, однако ее недостатком считают отсутствие непосредственного руководства преподавателями, формирования практических навыков и невозможность личных контактов. В перспективе формат онлайн-обучения может рассматриваться как вспомогательный, но не основной в подготовке врачей.
Результаты. Разработаны практические рекомендации по развитию международных связей в высшем медицинском образовании с применением смешанных методов обучения, как в норме, так и в чрезвычайных ситуациях.
Заключение. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что учеба в зарубежном медицинском университете оценивается студентами выше, чем образование в собственной стране, они больше ценят полученные знания и выбирают те формы обучения, которые наиболее выгодны для их профессионального развития.